7月22日至8月2日，同济大学环境科学专业2022级本科生暑期课程《环境监测方案课程设计》围绕湖泊水生态监测，前往东太湖、千岛湖和淀山湖、开展调研与实践活动，助力长三角美丽河湖建设。

该课程以“同‘话’生态，济‘语’美丽”为主题，以水生态监测为主线，通过参观学习、实地调研、研究分析、汇报交流四大模块，让同学们深入学习中国式现代化中关于人与自然和谐共生的内容，了解国家关于长三角一体化高质量发展的战略，掌握生态环境保护的知识和技能，不断增强服务于美丽中国建设的使命与本领。该课程由长江环境样品库孟祥周、仇雁翎和黄清辉三位老师共同指导，通过积极探索“五育并举”创新育人模式，不断提升人才培养质量。

一、参观学习

邀请郜洪文老师介绍水质数字化技术，讲解实验室研发的水质快速检测设备原理、操作流程及实践案例。黄清辉老师讲解了生物监测标准、监测方案设计规范、监测技术与设备。前往生态环境部太湖流域东海海域生态环境监督管理局生态环境监测与科学研究中心，同学们参观了中心的实验室建设情况，详细了解常用的生物鉴定设备及生态监测流程，并且了解到中心承担的长江流域水生态考核工作。随后，中心老师向同学们介绍了太湖流域水生态的基本状况，并对浮游生物、底栖动物的分类、采集与处理方法开展了系统培训。

二、实地调研

同学们分为三个小组，成员分工明确，通力合作，选择长三角地区三个重要湖泊开展监测方案设计，包括背景资料的收集、监测项目及其标准方法的确定、采样点位的布设以及样品采集和保存方法的整理。然后，分别前往东太湖、千岛湖和淀山湖开展实地水生态调研和实践活动。

东太湖小组：在水生态科学研究基地杨昌涛老师等的指导与帮助下,小组成员在不同生境条件下的10个点位采集了水质、浮游动植物以及底栖动物样本。在现场使用多参数电极法对温度、pH、溶解氧、藻蓝蛋白、透明度等指标进行了测定，其他样本按照标准规范保存固定，带到实验室进行进一步处理和分析。

千岛湖小组：在中科院南京地理与湖泊研究所千岛湖生态系统研究站老师的帮助下，小组成员在小金山监测站附近水域及城中湖游船码头定性采样，收集样本，并进行初步数据分析，探索千岛湖不同区域的底栖动物群落组成及其空间分布特征。

淀山湖小组：在淀山湖沿岸10个地点布设了采样点，在青浦区环境监测站老师的帮助下，对底栖动物、沉水植物、浮游生物开展采样和鉴定工作，并使用多参数水质检测仪现场采样，快速得到常规水质指标数据，与青浦区环境监测站人员开展团建交流。

三、研究分析

不同小组同学围绕各自湖泊特点，从不同角度开展数据分析工作。东太湖小组在完成底栖动物的挑样、浮游动植物的镜检以及叶绿素和总氮总磷水质参数的测定基础上，使用多种统计方法对实验数据做进一步的处理与分析。千岛湖小组设置不同的检测指标，例如水深、人类活动以及水流流动性等一系列因素探究千岛湖大型底栖无脊椎动物的空间分布差异，并且通过数据分析来研究这些环境因子对底栖动物群落结构的影响。淀山湖小组基于文献和调研数据，对淀山湖水生生物的种类和密度进行深入分析，讨论空间分布的差异及影响因素，并针对生物多样性的提升给出解决方案。

四、汇报交流

在资料和数据分析基础上，同学们形成小组报告，前往嘉兴同济环境研究院开展汇报交流，通过照片和数据讲述长三角典型湖泊生态现状及影响因素，并结合我国美丽河湖建设的要求进行了思考和讨论。这不仅丰富了同学们对湖泊生态系统的认知，还为进一步深入探讨生物多样性及其保护提供了新的视角和策略。随后，同学们参观了长江环境样品库，参观了土壤和生物样品前处理室，了解了长江样品库的建设历程及开展的研究。在师生共同见证下，将采集的东太湖、千岛湖、淀山湖、的沉积物样品移交给样品库管理人员，标志着本次环境监测课程方案设计活动圆满结束。

五、学思践悟

《环境监测方案课程设计》是同济大学环境学院全面落实教育部《关于开展新工科研究与实践的通知》的具体举措。该课程于2017年由陈玲老师牵头建设，与《环境监测》、《环境监测实验》及《环境监测专题讨论课》组成环境监测课程群。近年来，教学团队积极落实立德树人根本任务，从教学内容、教学方法、教材建设等方面，从第一课堂拓展到第二、三课堂，不断探索“知识、能力、人格”三位一体育人模式，提升“德智体美劳”五育并举育人成效，助力学院“三全育人”工作。

参加完该课程，同学们感触良多。在短暂的课程设计活动中，小组成员不仅学习了专业知识，实践了操作技能，探索了科学问题，更磨砺了面对困难的决心，锻炼了团队协作的能力，发扬了同济环境人“把论文写在祖国大地上”的实干精神。

付子衿同学说：这是我（们）第一次到野外开展水生态相关的环境监测调研。作为组长协调各位组员的分工与合作，对于我的统筹规划能力有充分的锻炼。

阿力亚·叶尔肯同学说：在这次为期两周环境监测方案课程设计中，一系列学习，我们深入探索了千岛湖底栖动物群落组成和多样性的空间差异性。这个过程提升了我们的实地调研和数据分析能力，以及小组合作和方案设计的能力。

王炳烁同学说：千岛湖的生态监测之行，如同一场内心深处的探索。在湖光山色中，我感受到生命的复杂与宏大。采样时的每一次动作，仿佛在探寻自我与自然的深层联系。团队的协作与默契，在这片自然之境中显得如此必要而又美好。这段经历不仅让我学会了许多环境监测的知识，更激发我们了对环境保护使命的深沉思考。

徐静同学说：参与水生态环境监测不仅仅是学习和技术的积累，更是一种对环境责任的担当。我深信，通过我们每一个人的努力和关注，我们可以共同创造一个更清洁、更健康的环境，为未来世代留下更美好的生活空间。

（转载自同济大学环境科学与工程学院网站）